Literaturliste

Das Literaturverzeichnis von schule-mal-digital.de enthält eine Zusammenstellung von Literaturhinweisen der auf der Webseite verwendeten Literatur.

21 Einträge:

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Agon e.V. (2023): beethoven opus 360

Ahlers, M. & Godau, M. (2019): Digitalisierung – Musik – Unterricht: Rahmen, Theorien und Projekte: In: Diskussion Musikpädagogik

Barff (n.d.): Der Mix der Realitäten

Conrad Electronic SE (2021): Virtual Reality im Unterricht » mit VR lernen

Cummings, J. J., & Bailenson, J. N. (2016): How Immersive Is Enough? A Meta-Analysis of the Effect of Immersive Technology on User Presence: Media Psychology, 19, 272–309

Dalgarno, B., & Lee, M. J. (2010): What are the learning affordances of 3-D virtual environments?: British Journal of Educational Technology, 41(1), 10–32

Hellriegel, J. & Dino Čubela, D. (2018): Das Potenzial von Virtual Reality für den schulischen Unterricht - Eine konstruktivistische Sicht: In: MedienPädagogik, (Dezember), 58–80.

Huk, T. (2006): Who benefits from learning with 3D models? The case of spatial ability: Journal of Computer Assisted Learning, 22(6), 392–404

Koehler, M.J., Mishra, P., Kereluik, K., Shin, T. & Graham, C. R. (2014): The technological pedagogical content knowledge framework: In: M.J. Spector, D.M. Merrill, J. Elen & J.M. Bishop (Hrsg.) Handbook of Research on educational communications and technology, S. 101-111, New York: Springer

König, L. (2024): Neue Welten entdecken – Virtual Reality im Grundschulunterricht: Tübingen

Dieser Artikel gibt eine fundierte Übersicht über den Einsatz von VR-Anwendungen im Unterricht der Grundschule. Dabei wird sowohl auf die Potenziale als auch die Herausforderungen eingegangen und an fachspezifischen Beispielen die Bedeutung dieser Technologie für den Unterricht diskutiert.

Makransky, G., & Petersen, G. B. (2021): The cognitive affective model of immersive learning (CAMIL): A theoretical research-based model of learning in immersive virtual reality: Educational Psychology Review, 33, 937–958

Makransky, G., Andreasen, N. K., Baceviciute, S., & Mayer, R. E. (2021): Immersive virtual reality increases liking but not learning with a science simulation and generative learning strategies promote learning in immersive virtual reality.: Journal of Educational Psychology, 113(4), 719–735

Mayer, R. E., Makransky, G., & Parong, J. (2023): The promise and pitfalls of learning in immersive virtual reality: International Journal of Human–Computer Interaction, 39(11), 2229–2238

Milgram, P., & Kishino, F. (1994): A taxonomy of mixed reality visual displays: IEICE Transactions on Information and Systems, 77(12), 1321–1329

O’Brolcháin, F., Jacquemard, T., Monaghan, D., O’Connor, N., Novitzky, P., & Gordijn, B. (2016): The convergence of virtual reality and social networks: threats to privacy and autonomy: Science and Engineering Ethics, 22, 1–29

Playtronica (2016): Touch Me und Playtron: Playtronica OÜ

Skulmowski, A., & Xu, K. M. (2022): Understanding cognitive load in digital and online learning: A new perspective on extraneous cognitive load: Educational Psychology Review, 34(1), 171–196

Skulmowski, A. (2023): Ethical issues of educational virtual reality: Computers & Education: X Reality, 2, 100023

Slater, M., Gonzalez-Liencres, C., Haggard, P., Vinkers, C., Gregory-Clarke, R., Jelley, S., Watson, Z., Breen, G., Schwarz, R., Steptoe, W., Szostak, D., Halan, S., Fox, D.& Silver, J. (2020): The ethics of realism in virtual and augmented reality: Frontiers in Virtual Reality, 1, 1

Werner, L., Rotsch, T., & Ahner, P. (2024): Learning music with Playtronica – a new generation of digital and music related technologies to enable creative music-making: 31th European Association for Music in School Conference (EAS Conference), Dublin, Irland

Willermark, S. (2018): Technological Pedagogical and Content Knowledge: A Review of Empirical Studies Published From 2011 to 2016: Journal of Educational Computing Research, 56(3), 315–343