Resonanzraum
Wie können und sollen schulische Lernwege zukünftig KI-gestützt, adaptiv gestaltet werden? Zu dieser Frage treten im Kontext des Projekts „Adaptives Intelligentes System“ (AIS) Forschung, schulische Praxis und Technologieentwicklung in einen vielstimmigen Austausch. Der Resonanzraum macht wesentliche Perspektiven sicht- und hörbar und stellt relevante Forschungsergebnisse allgemeinverständlich zur Verfügung.
Resonanzraum zur Zukunft der digitalen Bildung
Wie können und sollen schulische Lernwege zukünftig KI-gestützt, adaptiv gestaltet werden? Zu dieser Frage treten im Kontext des Projekts „Adaptives Intelligentes System“ (AIS) Forschung, schulische Praxis und Technologieentwicklung in einen vielstimmigen Austausch. Der Resonanzraum macht wesentliche Perspektiven sicht- und hörbar und stellt relevante Forschungsergebnisse allgemeinverständlich zur Verfügung.
Der Resonanzraum im Projekt „Adaptives Intelligentes System“ (AIS)
Im Auftrag der 16 Bundesländer und finanziert über den DigitalPakt Schule entsteht seit Anfang 2026 im Projekt „Adaptives Intelligentes System“ (AIS) eine KI-gestützte digitale Lehr- und Lernumgebung für Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte, die individuelles Lernen unterstützen und Unterrichtsvorbereitung erleichtern soll. Das AIS-Teilprojekt am IWM greift innerhalb dieses Kontextes zentrale Fragen der Bildungscommunity auf und schafft einen Raum für ko-konstruktiven Austausch: Der Resonanzraum bietet die Möglichkeit, persönliche Perspektiven, Erfahrungen und Fragen einzubringen, um gemeinsam innerhalb der Bildungscommunity kritisch zu reflektieren. Als ersten Schwerpunkt für diesen Austausch setzt der Resonanzraum die Analyse von Lerndaten bzw. Learning Analytics als Tool für die Unterrichtsentwicklung und die Unterstützung des individuellen Lernens.
Stimmen aus dem Resonanzraum
Wie beeinflussen Learning Analytics-Systeme die Lehrkräftebildung und die Rolle der Lehrkräfte im Unterricht?
26.10.2026 | SchulpraxisStefan Fuhs von der Behörde für Schule, Familie und Berufsbildung in Hamburg und Barbara Todtenhaupt vom Landesprogramm „Zukunft Schule im digitalen Zeitalter S-H“ (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel) begleiten mit ihrer pädagogischen Expertise die Entwicklung des „Adaptiven Intelligenten Systems“ (AIS), welches eine offene, von allen ...
Diagnose, Förderung und Mitbestimmung in der Grundschule
14.10.2026 | SchulpraxisJohannes Wolz ist stellvertretender Schulleiter der Carl-Küstner-Grundschule in Guntersblum (Rheinland-Pfalz). Erfahrungen und Gedanken zum individualisierten Lernen, zur Schulentwicklung und digitalen Bildung teilt er unter anderem auf seinem Blog „Milos Welt“. Im folgenden Kurzbeitrag befasst er sich mit Potenzialen und Herausforderungen von ...
Self-regulation in the context of using learning analytics applications and tutoring systems
05.10.2026 | ForschungDie Fähigkeit zum selbstregulierten Lernen wird in der empirischen Bildungsforschung als wesentliche Voraussetzung für schulischen Erfolg diskutiert. Prof. Dr. Matthew L. Bernacki und Prof. Dr. Jeffrey A. Greene von der University of North Carolina at Chapel Hill (USA) befassen sich in ihrem englischsprachigen Kurzbeitrag damit, wie Learning ...
Schlaglichter zum Schwerpunkt Learning Analytics
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Ihre Perspektive ist gefragt. Learning Analytics wirft vielfältige Fragen für Schule, Unterricht und Bildungsforschung auf. Beteiligen Sie sich mit Ihren Fragen, Impulsen und Anregungen zu diesem Thema im „Resonanzraum zur Zukunft der digitalen Bildung“.
Zukunftstechnologie trifft Didaktik – Wie künstliche Intelligenz Lehrkräfte unterstützt und Lernen individualisiert
Wie kann Künstliche Intelligenz helfen, den Herausforderungen im Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer zu begegnen? Im Interview spricht Prof. Dr. Jochen Kuhn (Ludwig-Maximilians-Universität München) über den Einsatz von KI im MINT-Unterricht und die Chancen für eine individuellere Förderung. Dabei zeigt sich: KI kann Lehrkräfte unterstützen – aber niemals ersetzen.
Adaptiver, digital gestützter Unterricht: Wie kann der Umgang mit Heterogenität im Klassenzimmer erfolgreich gestaltet werden?
Was ist eigentlich der Unterschied zwischen adaptivem und individualisiertem Unterricht? Und wie können digitale Medien dabei zu einer hohen Unterrichtsqualität beitragen? In Ihrem schule-mal-digital.de-Artikel erklären Dr. Ulrike Franke und Richard Schulte grundlegende Konzepte und Forschungsergebnisse − kombiniert mit konkreten Anregungen für die adaptive Unterrichtsgestaltung mit digitalen Medien.